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时间:2020-07-08 10:14    来源:陕西维纳传媒股份有限公司     作者: 左云霞     点击: 198次    打印

 

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张俊说,生于1985年5月的他,小学时因生病曾休学1年,后又复读3年,今年最终得以上大学。张俊初中时成绩在班上名列前茅,到了高中后放任自己,“高一、高二基本上没怎么学习,上课要么睡觉、要么看小说”。

  本报讯(记者 沈祖芸 杨晨光 唐景莉)“每当美国高等教育出现危机,通识教育总是被看作应付这些挑战并进行革新的催化剂。”连日来,复旦大学校长王生洪在回应许多校长对通识教育的“求教”时,总是先举出哈佛大学进行4次“教育革命”的例子。以复旦一年多的实践来看,王生洪最大的体会是通识教育体现着学校的多样特色,并没有固定模式,但却是大学教育本然价值的回归。  “中国高校有点淡忘了本然,正面临着严峻挑战”,王生洪在接受记者采访时说。他认为,长期以来学生对专业的依赖和社会对大学专业化模式的定式认知,使得培养目标仅仅局限于专业技术人才,学生日益被束缚于狭窄的学科划分之中,习得的都是些一鳞半爪的知识片断。这种模式培养的学生,没有机会,没有能力,甚至没有了愿望。因此,大学必须要为学生人文精神塑造找到出路。同时,创新动力不足和素质结构失调,使得学生没有足够的知识宽度、学习能力和健全心智去适应未来职业发展的需求。  通识教育既是世界高等教育的普遍规律,也是中国大学应对挑战的必然选择。王生洪指出,通过打破学科壁垒,通识教育可以向学生展示更广阔的知识图景,激发他们的探索冲动,培养独立意识和批判精神,以更好地适应社会的需要。  对通识教育这一趋势的判断,许多校长都表示认同。中国人民大学校长纪宝成告诉记者,推进通识教育是一次大学内部的系统改革,它包括教育内容体系与课程结构的调整,涉及课程组织与选课制度建设,涉及教师的观念转变与能力建设。  许多校长一致认为,推进通识教育的核心任务是推动课程改革,要变以教师为中心的课程体系设计为以学生自主选择为主,而在这种改变过程中,处理培养目标、内容体系与课程设置之间的关系是最大难点。对此,王生洪认为,要在“宽度”两字上做文章。一方面是内容上的“宽度”,它给予学生不同领域的课程和相应的思想、方法及视角,诸如社会与个人、中国与世界、传统与现代、科技与人文等,拓宽学生的视野和心胸,陶冶他们的心灵和精神,引导他们热爱生活、学会合作、崇敬科学。另一方面是学生的“宽度”,各类专业的本科生都可以修读这些课程。从这个要求说,综合性大学比较容易实施通识教育。  将通识教育进行到底的另一个关键因素是涉及体制的改革。王生洪指出,原有的体制使学生不仅以学习专业知识为主,还受专业院系的管理,限制很大。为此,学校成立复旦学院,让新生一进学校,不分专业进行一年的共同学习。同时,成立“通识教育研究中心”这一全校性的研究机构,没有专业属性,这便于它围绕学校的通识教育实施方案,探讨有关的理论与现实问题。“当然,推进中还会遇到师资、观念、人才选拔等各种问题,但有一点不容忽视,通识教育的日臻成熟将让更多的大学深入反思教育的本源,重新认识学校的使命。”王生洪坚定地告诉记者。  《中国教育报》2006年7月19日第2版

  今年以来,各级招生管理部门和研究生招生单位利用多种形式广泛宣传研究生招生政策和规定,积极开展多种渠道的招生咨询活动,受到广大考生的欢迎。

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市教委近年来出台的一些规定基本都是围绕着小学生“减负”的主题,取消课后辅导班收费的政策也正是着眼于此。

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3、音乐类考生凭本人身份证复印件(写上姓名、考生号)于2008年12月26日到江西师大(青山湖校区)音乐学院领取。

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事实上,任何一所从事职业教育的院校与机构,不管其办学水准多高,采用的教学与实习体系多么科学,培养出的多数毕业生的实际操作技能,往往仍与企业等用工单位的多样化需求存在一定差距。这就需要众多职校生在实践岗位上不断地磨炼、蜕变,逐步弥补自身的缺陷,培育良好的职业素质。倘若从业时间太短,确实很难完成从孩子到社会人、从学生到职工、从新手到熟练技工的顺利转换,又如何能成长为人见人爱的高技能职员。

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"一体"即东北高师院校就业工作协作体。2002年11月,在东北高师院校就业工作协作组的基础上成立了东北高师院校就业工作协作体。协作体的成立,为各院校之间的就业工作协作提供了组织上的保证。协作体除了举办每年的联合供需洽谈会外,还承担对毕业生就业重点地区进行市场回访,毕业生质量跟踪调查和新市场开发,建设教育人才专业网站以及推动与各地区、各部门、各类型人才服务机构间的横向联合、业务合作、经验交流等工作。

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